◉ 識別孩子的挑戰：認知障礙與語言障礙的分辨技巧

▲當孩子面對學習挑戰時，父母常常感到困惑與無助。

究竟是【認知障礙】還是【語言障礙】在影響他們的發展？

這兩者之間的微妙區別對於孩子的未來至關重要。

►本文將帶爸爸媽媽了解如何識別這些徵兆，並提供實用技巧，

幫助家長更有效地支持孩子的成長與學習。

◉ 語言障礙跟認知障礙的區別

✓ 認知障礙: 主要影響思考和學習能力，

✓ 語言障礙: 專注於語言的理解和表達。

►例如:老師在課堂上問小明：「2+2=多少？」小明靜靜地坐著，沒有回答。

此時，老師可能會困惑：小明是因為不理解問題而不回答，還是因為無法表達自己的答案？要判斷這一點，觀察小明的反應至關重要。

►如果小明能理解問題但因為詞彙不足而無法回答，那麼這可能是語言障礙的徵兆。相反，如果他對問題本身感到困惑，無法理解「2+2」的概念，那麼這則可能是認知障礙的表現

◉ 兩者的互相影響的層面為何？

►當認知障礙和語言障礙交織時，影響會更加深遠。

如果有些孩子因為無法理解同學的問題而感到挫折，可能會變得更加內向，

進一步影響他的社交能力。而有些孩子可能因為表達的困難，

無法在課堂上提出自己的觀點，這又會削弱他的學習動機。

▲如何判斷孩子是不會說或是不理解？以下是一些具體的指導和例子：

✓ 觀察日常互動：

與孩子進行日常對話，注意他們是否能理解基本問題。

►例如: 問孩子「你想吃什麼？」如果孩子能夠用簡單的詞彙或句子回答，這表明他們可能有良好的語言能力。但如果孩子只是沉默或隨意指向食物，則需要進一步觀察他們的理解能力。

✓ 簡單指令的反應：

►給孩子發出簡單的指令，例如「把這個球拿給我。」觀察孩子的反應：

►如果孩子能快速明白並執行指令，那麼他們的理解能力可能是正常的。

►如果孩子能說出「球」這個詞，但卻無法理解要把球遞給你，

這可能顯示出他們有認知障礙。

✓ 舉例:假設某天治療師在評估時.她注意到的三歲的小美

在某些情況下.可能需要安排早療課程.在評估過程中.

老師問小美：「你能把這本書給老師嗎？」

小美聽了這句話，但只是看著書，並沒有反應。

◉ 治療師分析情境: 

如果【小美不會說】：她應該會嘗試用其他方式表達，例如:指著書或說「書」。

如果【小美不理解】：她可能會只是看著書，並且對於指令沒有任何反應，表現出困惑的神情。

►在接下治療師著把指令簡化，「小美，給老師這本書。」

小美仍然沒有反應，這時老師決定進一步測試小美的理解能力。

隨後問小美：「你想要這個蘋果嗎？」小美立刻點頭並伸手去拿蘋果，

這表明她能理解「蘋果」這個詞的含義。因此.治療師可以推斷出

小美在對「把這本書給奶奶」這個問題的理解上可能存在困難。

◉ 小美故事提醒我們，認知障礙與語言障礙雖然在定義和影響範圍上有所不同，

但它們的交互影響不容忽視。及早識別和專業支持至關重要。

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每個孩子都希望被理解，但有時他們的掙扎並不容易被察覺。

如果你擔心孩子的發展，讓我們共同關注他們的需求，

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